"Die pädagogisch zu bewältigende Aufgabe war: Wie hilft man
Menschen, die motorisch gehandicapt und musikalisch unerfahren sind,
bestimmte Rhythmen zu schlagen; denn rhythmische Strukturen gilt es zu
schaffen, will man nicht im chaotischen Geräusch landen. Die
Beobachtung, dass unsere Sprache – vor allem in der Poesie, aber auch
sonst oft – rhythmisch geprägt ist bzw. sich prägen lässt, führte zu dem
grundlegenden Konzept, über das gesprochene Wort zur Musik zu
gelangen."